為推動學(xué)院工程教育專業(yè)認證工作，組織學(xué)習(xí)實踐“以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的課程教學(xué)，學(xué)院開展工程認證教學(xué)沙龍。2024年9月18日，第一場教學(xué)沙龍研討會上，學(xué)院副院長孫成富做專題報告——學(xué)生中心視角下課程教學(xué)大綱設(shè)計。

首先，指出傳統(tǒng)課程大綱制定工作中存在問題，無法滿足以“學(xué)生為中心”的工程專業(yè)教育要求；然后，結(jié)合一流課程“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度”的標(biāo)準(zhǔn)，提出以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的課程大綱教學(xué)大綱設(shè)計。在報告中，詳細說明基于布魯姆認知模型的課程目標(biāo)設(shè)計；以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計；緊扣課程目標(biāo)要求、體現(xiàn)檢驗學(xué)生能力，科學(xué)合理設(shè)計考核方式。

最后，特別強調(diào)課程教學(xué)同樣需要進行反向設(shè)計，正向?qū)嵤淠_于學(xué)生能力培養(yǎng)。